Dezvoltarea cognitivă - această dezvoltare se referă la toate procesele mentale care apar în creierul uman: percepția, asimilarea și înțelegerea conceptelor, capacitatea de memorare, salvarea și reproducerea informațiilor, rezolvarea diferitelor probleme, gândirea logică, imaginația.
Concepte de bază ale teoriei
Fondator al teoriei cognitive este Jean Piaget, care a fost activ în domeniile psihologiei și filosofiei.
El a efectuat o cercetare extensivă asupra caracteristicilor dezvoltării cognitive și a derivat o serie de concepte de bază.
Potrivit Piaget, abilitățile cognitive ale copilului sunt calitativ diferite de gândirea unui adult și este greșit să considerăm modul de gândire al copiilor ca fiind primitiv.
Procesele mentale la copii se îmbunătățesc și se schimbă pe măsură ce se dezvoltă în societate și în întreaga lume.
În copilărie, dezvoltarea inteligenței nu se termină acolo. Aceasta continuă într-un fel sau altul de-a lungul vieții unei persoane.
Conceptele de bază care apar în teoria lui Piaget:
- Schema de acțiune. Prin această definiție se înțelege totalitatea și succesiunea acțiunilor (intelectuale și fizice), care permit unei persoane să experimenteze realitatea din jur într-un anumit fel. Schemele oferă o oportunitate de a percepe întregul flux de informații și de a izola cele mai valoroase informații din acesta. Ele sunt asociate atât cu cunoașterea, cât și cu mecanismele de achiziție a acestora. Dacă o persoană a primit o nouă informație în procesul cunoașterii, aceste informații (obținute experimental sau prin alte metode) influențează modelele de acțiune, care sunt ajustate în conformitate cu noile date. Unele scheme care intră în conflict cu noile informații sunt semnificativ reciclate sau complet înlocuite. Exemplu: un copil vede o pisică pentru prima dată. Această pisică este pufoasă, cu păr lung, deci poate decide că toate pisicile arată așa, dar mai târziu aflăm că există pisici cu păr scurt și sfinxuri care nu au deloc. Planurile sale cognitive variază în funcție de constatări.
Asimilarea. Procesul de introducere a informațiilor într-o schemă de acțiune existentă se numește asimilare. În acest caz, corecția are loc în funcție de caracteristicile personale deja existente ale individului, de interesele, de experiența și de cunoștințele acestuia, deci numai informațiile pe care le consideră valoroase și pentru care există deja anumite scheme sunt introduse în schemă. De asemenea, informațiile sunt modificate, corelând cu setările și prioritățile personalității.- Locuri de cazare. Procesul de înlocuire a circuitului sau corecția acestuia în funcție de datele obținute se numește cazare. Exemplu: pentru prima dată, un copil se confruntă cu un obiect piramidal, îl examinează, îl răsucește în mâinile sale și își ajustează schemele de acțiune. Atunci când are nevoie să interacționeze din nou cu un obiect al acestei forme, palma lui se va îndoi într-un anumit mod, astfel încât obiectul să nu iasă din el la contact.
- Echilibrare. Acesta este procesul de găsire a unui echilibru între asimilare și cazare, asociat cu dorința de a obține date coerente și de a face un pas înainte în procesele de dezvoltare.
Asimilarea. Procesul de introducere a informațiilor într-o schemă de acțiune existentă se numește asimilare. În acest caz, corecția are loc în funcție de caracteristicile personale deja existente ale individului, de interesele, de experiența și de cunoștințele acestuia, deci numai informațiile pe care le consideră valoroase și pentru care există deja anumite scheme sunt introduse în schemă. De asemenea, informațiile sunt modificate, corelând cu setările și prioritățile personalității.Cu privire la periodizarea dezvoltării inteligenței de către Jean Piaget în acest videoclip:
Factorii care afectează dezvoltarea cognitivă
Procesul dezvoltării cognitive în fiecare persoană are loc în moduri diferite, în funcție de caracteristicile sale personale, de influența mediului, de mediul înconjurător și de alți factori.
Principalii factori care influențează dezvoltarea cognitivă:
Genetica. Toți copiii primesc un set de gene de la părinții lor, ceea ce determină multe aspecte ale dezvoltării lor cognitive. Unii copii se perfecționează foarte repede, dezvoltarea lor depășește standardele de vârstă, în timp ce alții învață mai puține informații și schimba modurile de acțiune mai lent, deci viteza lor de dezvoltare este lentă. Copiii cu boli genetice care afectează în mod semnificativ intelectul trebuie de asemenea să fie luați în considerare: sindromul Down, sindromul Williams, sindromul Angelman, sindromul Prader-Willi, sindromul Rett și altele. Ele nu se dezvoltă în același mod ca și copiii fără devieri și necesită o abordare specială în educație și educație.- Procesul de sarcină. Tulburările care apar în timpul sarcinii și nașterii afectează dezvoltarea cognitivă a copilului în viitor. Dacă mama a suferit boli infecțioase în timpul sarcinii (rujeolă, sifilis, gripa, hepatită, rubeolă, herpes, toxoplasmoză), are afecțiuni cronice care pot afecta formarea creierului în făt (boli cardiovasculare, hipertensiune arterială, anemie, caracteristicile diabetului zaharat), copilul ei poate avea în viitor întârzieri în dezvoltarea cognitivă, inclusiv pronunțată, asociată cu apariția patologiilor intrauterine.
- Influența mediului. Nutriția inadecvată și inadecvată în primii ani ai vieții copilului afectează negativ și procesele de dezvoltare a copilului, prin urmare copiii cu malnutriție sistemică, cu hipovitaminoză și beriberi, absorb mai lent informații și rămân mult mai departe de colegii lor care mănâncă bine. De asemenea, un impact semnificativ îl are prezența sau lipsa de atenție a copilului de la adulți.
În cazul copiilor, în special al copiilor și al nou-născuților, este important să comunicați în mod regulat, astfel încât să se dezvolte în mod corespunzător. Copiii ar trebui să aibă ocazia să se familiarizeze cu lumea, să joace jocuri, să interacționeze cu jucăriile, să comunice cu diferiți oameni, astfel încât dezvoltarea lor să nu fie lentă. - Numărul de copii dintr-o singură familie. Conform opiniei populare, cu cât sunt mai mulți copii într-o singură familie, cu atât mai mult cu atât mai mult este dezvoltarea fiecăruia. Dar acest lucru nu este cazul: în familiile cu un număr mare de copii, primii doi copii au cel mai înalt nivel de IQ, iar cel mai mic copil are cel mai mic nivel. Diferența aproximativă a punctelor dintre bătrân și cel mai mic este de 10 ori mai rar.
- Statutul social al familiei. Este evident că copiii părinților bogați au mai multe oportunități de dezvoltare completă: sunt mai bine hrăniți, pot obține o educație mai bună, prin urmare copiii din familii sărace și bogate au un nivel mediu de inteligență. Cu toate acestea, copiii din familii mari au aptitudini sociale bine dezvoltate, care afectează în mod pozitiv viitoarele lor interacțiuni sociale.
- Influența școlii. În majoritatea școlilor, profesorii preferă elevii să stea liniștit în sala de clasă, să le asculte și să adreseze mai puține întrebări, care afectează negativ procesele de dezvoltare ale copiilor. De asemenea, depinde mult de personalitățile profesorilor, de atitudinea lor generală față de studenți și față de subiect. De exemplu, dacă un profesor își iubește foarte mult subiectul și încearcă să furnizeze informații astfel încât să fie clar pentru toți copiii, indiferent de gradul de complexitate, majoritatea studenților săi se vor dezvolta rapid în acest domeniu.
Caracteristicile personale ale copilului. Caracteristicile temperamentului, o perspectivă formată asupra vieții, caracterului, intereselor - toate acestea afectează cât de repede un copil învață informații. Dacă, de exemplu, subiectul nu este deloc interesant pentru copil, el va asimila informațiile încet și rapid, dar dacă profesorul face un efort, copilul ar putea deveni interesat de subiect, iar apoi viteza de dezvoltare a acestuia în această direcție va crește.- Caracteristicile personale ale părinților. Părinții creativi intelectuali, în majoritatea cazurilor, încearcă să ofere copilului cât mai multe informații valoroase posibil și adoptă de la ei o viziune asupra vieții, intereselor și mult mai mult.
Genetica. Toți copiii primesc un set de gene de la părinții lor, ceea ce determină multe aspecte ale dezvoltării lor cognitive. Unii copii se perfecționează foarte repede, dezvoltarea lor depășește standardele de vârstă, în timp ce alții învață mai puține informații și schimba modurile de acțiune mai lent, deci viteza lor de dezvoltare este lentă. Copiii cu boli genetice care afectează în mod semnificativ intelectul trebuie de asemenea să fie luați în considerare: sindromul Down, sindromul Williams, sindromul Angelman, sindromul Prader-Willi, sindromul Rett și altele. Ele nu se dezvoltă în același mod ca și copiii fără devieri și necesită o abordare specială în educație și educație.De asemenea, sunt dăunătoare obiceiurile mamei și mulți alți factori (utilizarea de medicamente care afectează negativ fătul, stresul, tulburările mintale, obiceiurile alimentare).
În cazul copiilor, în special al copiilor și al nou-născuților, este important să comunicați în mod regulat, astfel încât să se dezvolte în mod corespunzător. Copiii ar trebui să aibă ocazia să se familiarizeze cu lumea, să joace jocuri, să interacționeze cu jucăriile, să comunice cu diferiți oameni, astfel încât dezvoltarea lor să nu fie lentă.
Caracteristicile personale ale copilului. Caracteristicile temperamentului, o perspectivă formată asupra vieții, caracterului, intereselor - toate acestea afectează cât de repede un copil învață informații. Dacă, de exemplu, subiectul nu este deloc interesant pentru copil, el va asimila informațiile încet și rapid, dar dacă profesorul face un efort, copilul ar putea deveni interesat de subiect, iar apoi viteza de dezvoltare a acestuia în această direcție va crește.Copiii care cresc în familii cu părinți inteligenți, diversificați, se dezvoltă de multe ori mai repede decât acei copii ai căror părinți practic nu au nici un interes în nimic.
Piaget Stages
În primul rând: de la naștere până la vârsta de doi ani
Un copil tânăr percepe lumea în primul rând prin acțiuni, comparând impresiile senzoriale și interacțiunea fizică cu ceva. În acest moment, reflexele înnăscute sunt cultivate activ.
Principalele aspecte ale perioadei:
- Copiii iubesc să urmărească obiectele care atrag atenția.care au culori saturate, strălucesc, strălucesc, se mișcă și interacționează cu ele.
- Realizarea propriilor scheme, copiii tind să repete orice acțiune.folosind abilitățile fizice. Exemple: ajungeți la o jucărie, aruncați ceva, pentru a vedea ce se întâmplă, pentru a sari într-o băltoacă la fel ca și celălalt copil, pentru a simți obiectul care a venit.
Percepția vorbirii Prima dată când un copil aude vocile altor persoane înainte de naștere și, după ce sa născut, știe deja să distingă vocea unei mame de alte voci. Deja în primele zile ale vieții, copiii arată capacitatea de a distinge o singură voce de alții, de a înțelege emoțiile.- În primele luni de viață, cel mai adesea copilul interacționează cu ceilalți cu un strigăt, plâns, și mai târziu învață să-și exprime emoțiile cu ajutorul expresiilor faciale, să utilizeze gesturi (de exemplu, poate indica ceva cu un deget), își amintește primele cuvinte și învață să le folosească.
Percepția vorbirii Prima dată când un copil aude vocile altor persoane înainte de naștere și, după ce sa născut, știe deja să distingă vocea unei mame de alte voci. Deja în primele zile ale vieții, copiii arată capacitatea de a distinge o singură voce de alții, de a înțelege emoțiile.În al doilea rând: de la doi la șapte ani
Cel mai adesea, la această vârstă, copilul intră în instituțiile de învățământ pentru copii, își îmbunătățește abilitățile sociale atunci când comunică cu adulții și colegii și câștigă cunoștințe în afara casei.
Principalele aspecte ale perioadei:
- Copiii învață să comunice cu alți oameni., construirea primelor legături sociale (prietenie, prietenie).
- Caracteristicile comunicării. Un preșcolar, familiarizarea cu ceva, evaluarea evenimentelor, luarea deciziilor, este condus în principal de experiența sa personală. Această caracteristică se numește gândire egocentrică. Este dificil pentru el să se uite la situația din diferite părți, să se pună într-un loc ciudat. Exemplu: atunci când transferă membrii familiei sale, un copil nu se înscrie în această listă, deoarece percepe totul exclusiv din punctul său de vedere, dar nu se vede singur din propria percepție.
Copiii sunt foarte curioșiEi sunt interesați să știe totul despre lumea din jurul lor, așa că adresează un număr mare de întrebări adulților. Această etapă a vieții unui copil în viața de zi cu zi este numită adesea vârsta "de ce-băiat".- Animism. Un copil animă obiecte neînsuflețite, de exemplu, consideră că un câine de pluș este în viață și poate folosi expresia "doare-o, strigă" în atitudinea ei dacă se prăbușește.
Copiii sunt foarte curioșiEi sunt interesați să știe totul despre lumea din jurul lor, așa că adresează un număr mare de întrebări adulților. Această etapă a vieții unui copil în viața de zi cu zi este numită adesea vârsta "de ce-băiat".În al treilea rând: de la șapte la unsprezece ani
În această etapă, copiii încep să folosească treptat logică atunci când analizează diferite situații.
Principalele aspecte ale perioadei:
- Copilul este capabil să privească lucruri diferite din diferite părți, poate simula situațiile și rezultatele lor în cap. De exemplu: dacă are un copil, poate să înceapă să se gândească la ce să spună, astfel încât părinții să reacționeze ușor la asta.
- Există abilități de gândire deductivă., dar simplificată: de exemplu, dacă există puncte de referință vizuale - Maxim este mai jos de Sveta, Sveta este sub Sasha, respectiv Sasha este deasupra Maxim.
- Apare abilitatea de a înțelege astfel de concepte, cum ar fi greutatea, volumul, spațiul, timpul și altele. Exemplu: un copil își poate planifica timpul, pentru a realiza cât de curând va avea loc un eveniment.
Dezvoltarea socio-cognitivă a copilului. Prelegere în acest videoclip:
Exerciții pentru vârste diferite
Există anumite exerciții care accelerează viteza de dezvoltare la persoanele care aparțin diferitelor grupe de vârstă, îmbunătățesc memoria și alte funcții cognitive:
Studenții. Creierele copiilor și adolescenților sunt plastice, deci la această vârstă puteți învăța rapid o mulțime de informații diferite. În mod pozitiv, dezvoltarea cognitivă la această vârstă este influențată de jocul de instrumente muzicale, învățarea de limbi noi, citirea, diverse jocuri logice, inclusiv șah, dame, unele jocuri pe calculator, de exemplu, quest-uri de aventură, unde trebuie să interacționați logic cu obiectele și oamenii pentru a trece.- Adulți. Primele eșecuri ale funcțiilor cognitive sunt observate la majoritatea oamenilor după douăzeci până la treizeci de ani. Acest lucru se datorează în parte faptului că adulții folosesc tot mai mult modele familiare și nu schimbă nimic. Pentru a menține creierul în ordine, este util să înveți limbi, să folosești o abordare nestandard în situații diferite (un exemplu simplu: poți folosi moduri diferite de a ajunge la muncă), viziona filme în genuri neobișnuite, juca jocuri logice, găsește noi hobby-uri.
- Persoanele în vârstă. La această vârstă, cel mai important lucru nu este să se realizeze degradarea și să se păstreze toate funcțiile cognitive, deoarece creierul în vârstă funcționează mai rău și mai rău, riscul de boală Alzheimer crește. Pentru a păstra funcțiile, este util să sculptezi din argilă, să ții un jurnal, să asculți și să faci opere muzicale, să memorezi poezii, să joci jocuri logice, să citești.
Studenții. Creierele copiilor și adolescenților sunt plastice, deci la această vârstă puteți învăța rapid o mulțime de informații diferite. În mod pozitiv, dezvoltarea cognitivă la această vârstă este influențată de jocul de instrumente muzicale, învățarea de limbi noi, citirea, diverse jocuri logice, inclusiv șah, dame, unele jocuri pe calculator, de exemplu, quest-uri de aventură, unde trebuie să interacționați logic cu obiectele și oamenii pentru a trece.Dacă încărcați în mod regulat creierul cu antrenamente, dezvoltați în direcții diferite, învățați noi abilități, angajați în creativitate, funcțiile cognitive nu vor slăbi și viața va fi mai interesantă și mai strălucitoare.
Cum să tren creierul? Memorie? Gândire? Tatyana Vladimirovna Chernigov va spune în acest videoclip:
